CONSEJO TÉCNICO
ESCOLAR DE LA ZONA ESCOLAR No. 30
ESTRATEGIA
DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO.
DIAGNÓSTICO
Derivado
del proceso de acompañamiento y seguimiento al desarrollo de acciones de la
fase intensiva en los colectivos escolares de la zona no.30, se detecta que los
procesos en los cuales se tienen
necesidad de fortalecer son el de seguimiento y evaluación, debido a que no
todos los integrantes implementan instrumentos pertinentes para ello y también
que no todos cumplen con los acuerdos y compromisos establecidos.
Todas las escuelas consideraron lo resultados de la
evaluación final planteados en la 8° sesión ordinaria del ciclo escolar
2014-15, retomando la realidad de los niveles alcanzados en lectura, escritura
y matemáticas, convivencia escolar, rendimiento escolar y al
rezago educativo, como base para la construcción pertinente de la ruta de
mejora escolar para el presente curso.
La
falta de asignación de docentes, en tiempo y forma en varias asignaturas en
algunos centros de trabajo ocasiona serios problemas de atención y de enseñanza
aprendizaje en los alumnos, lo que limita de terminantemente el mejor logro de
las competencias para la vida, y cumplir con los rasgos del perfil de egreso de
educación básica.
Las
prioridades educativas, en las que
acuerdan dar mayor atención y desarrollo
de manera general en los centros de trabajo que conforman la zona no. 30
son: Fortalecimiento de las actividades de lectura, escritura, matemáticas y convivencia escolar. Así mismo,
proporcionar atención específica a los alumnos con menor aprovechamiento del
ciclo anterior.
Con
base en el análisis de los resultados de
aprovechamiento escolar del
ciclo 2014-15, se identificaron que las
escuelas focalizadas que requieren mayor atención en la mejora de los
aprendizajes en español, matemáticas e
inglés son: ES354-196, 207 y 155.
Debido a que algunas escuelas de la zona
escolar se previó que no podían tener acompañamiento y seguimiento por parte del
tutor escolar, se resolvió concentrando dos o tres colectivos escolares en una sede, trabajando de manera
independiente cada uno; lo que favoreció
proporcionar acompañamiento y seguimiento más constante al desarrollo de las
actividades en cada una de las sesiones de trabajo, incidiendo también en la
conformación de los productos correspondientes.
|
ACCIONES
DE ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO A LAS RUTAS DE MEJORA DE LOS CENTROS DE
TRABAJO DE LA ZONA NO. 30
|
||
|
ACCIONES
|
PERIODO
|
RESPONSABLE
|
|
1. Implementar
el seguimiento a las escuelas tutoradas a fin de que logre aplicación de la evaluación diagnóstica y
se procese la información como un insumo fundamental para la 1ª sesión
ordinaria del CTE:
a). Exámenes
de diagnóstico de todas las asignaturas, _Evaluación de la fluidez y la
comprensión lectora,
b). Evaluación
del dominio de las operaciones aritméticas.
c). Evaluación
de la escritura (legibilidad, redacción).
d). Estilos
de aprendizaje y
e). Ficha
biopsicocial.
|
Septiembre
|
Tutores de escuela.
|
|
2. Dar
el acompañamiento a las escuelas tutoradas para que se realice en censo del
acervo bibliográfico de las bibliotecas escuelas y la apertura.
|
Septiembre
24 de
septiembre.
|
Supervisor
Escolar Zona 30
Tutores
|
|
3.
Identificar y concentrar los datos de los alumnos con NEE, con o sin
discapacidad y seguimiento para su caracterización y atención especial.
|
Septiembre
|
Directores,
SAE, Tutores de Grupo.
|
|
4. Asesorar
a los directivos de la zona escolar
para desarrollar cada una de las sesiones ordinarias.
|
Previo
a cada sesión ordinaria
|
Supervisor
y equipo de tutores escolares de la zona.
|
|
5. Realizar
visitas intermedias de seguimiento, acompañamiento y valoración
a los acuerdos y compromisos establecidos en cada colectivo, durante las ocho
sesiones ordinarias.
|
Dos
semanas después de cada sesión ordinaria.
|
ESAATE
(Equipo sectorial de asesoría y asistencia técnica a la escuela) de la zona
escolar.
|
|
6. Realizar
visitas específicas de acompañamiento a las actividades relevantes durante el desarrollo de las estrategias
globales de mejora escolar, establecidas en la ruta de mejora.
|
Permanente
|
ESAATE
|
|
7. Efectuar
un balance de los resultados obtenidos de las sesiones ordinarias de cada CTE
en cada una de las prioridades educativas del SBM, así como analizar
resultados del rendimiento escolar en
las asignaturas en cada bimestre.
|
Posterior a cada sesión ordinaria.
|
Directivos
de la zona no. 30 y ESAATE.
|
|
8.
Identificar a los alumnos con
problemas de riesgo y rezago educativo para sugerir estrategias didácticas de
atención.
|
Septiembre
y octubre
|
Directores
y docentes de las asignaturas.
|
|
9. Socializar
en la reunión de coordinación de zona el análisis de resultados de
aprovechamiento del ciclo escolar 2014-15, con énfasis en las escuelas que presentan rezago educativo.
|
1° semana de septiembre
|
Supervisor
escolar
|
|
10.Desarrollo
de las visitas específicas de los jefes de enseñanza de español,
matemáticas e inglés, a las escuelas
focalizadas con bajo aprovechamiento escolar en las asignatura ya mencionadas, durante el
ciclo escolar 2014-15
|
Durante los meses de septiembre y octubre
|
Jefe
de enseñanza en las asignaturas de
español, matemáticas e inglesas.
|
|
11. Verificar
que los docentes de las asignaturas focalizadas, identifiquen los estilos de
aprendizaje y los conocimientos previos de sus alumnos para la planeación de
actividades didácticas pertinentes.
|
Septiembre
|
Docentes
de todas las asignaturas.
|
|
12.
Revisión del Plan Anual de Trabajo de asignaturas, que
contemplen los aspectos de la
estructura sugerida en el curso-taller a docentes, destacando las
dimensiones, áreas de oportunidad y las prioridades del sistema básico de mejora
para relacionarlo con la ruta de mejora y el PAE.
|
Septiembre
y octubre
|
Jefes
de Enseñanza de las asignaturas
|
|
13. Concentrar
y analizar los resultados de la evaluación PLANEA, correspondientes a las
escuelas de la zona escolar, con la finalidad
de implementar una estrategia de seguimiento y mejora.
|
Octubre
|
ESAATE.
Supervisor, Directores y docentes de las asignaturas.
|
|
14. Crear un blog de la zona escolar para
difundir para socializar las actividades más relevantes de la Ruta
de Mejora escolar.
|
Creación:
Septiembre
Difusión:
Permanente ( Septiembre a julio)
|
ESAATE, Supervisor, Directores y docentes.
|
|
15. Organizar
y efectuar un foro de intercambio de experiencias exitosas en las acciones
realizadas en la Ruta de Mejora, con la participación de directivos y
docentes de la zona.
|
Enero
|
ESAATE.
Supervisor, Directores y docentes.
|
|
16. Elaborar
y desarrollar un plan de acción de acompañamiento y seguimiento a la escuela
muestra.(ES354-29)
|
Elaboración:
Septiembre
Desarrollo:
Permanente
|
Tutor
de la escuela y Enlace sectorial.
|
|
17.
Verificar que los docentes de las asignaturas focalizadas, identifiquen los
estilos de aprendizaje y los conocimientos previos de sus alumnos para la
planeación de actividades didácticas pertinentes.
|
Permanente
|
Jefes
de Enseñanza
|
|
18.
Sugerir a los directivos escolares con vacantes de personal docente, parque
se gestionen el apoyo de los practicantes de las escuelas normales y UPN, y a
estudiantes para que realicen su servicio social (CUIT, Tecnológicos y
Universidades de la región).
|
Permanente
según las necesidades escolares.
|
Director
|
VALORACION.
El desarrollo de cada una de las sesiones de trabajo se realizaron de
acuerdo a lo establecido en los propósitos y productos de trabajo marcados en
la guía correspondiente, destacando la elaboración de la Ruta de Mejora de cada
colectivo escolar, también la
elaboración de la estrategia global de
mejora escolar en cada uno de los siete
ámbitos de gestión, para los meses de
agosto y septiembre, incluyendo
la definición de acciones relativas a la evaluación diagnóstica integral
por cada docente.
No se presentaron problemas o trastornos en la realización de las
actividades planeadas y conducidas por cada uno de los directores de las escuelas. Hubo algunas ausencias de
docentes, que en la mayoría de los casos están justificadas debido a que laboran
en otro centro de trabajo en el ámbito educativo.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
Se implementarán instrumentos recolección y
valoración de la información, formatos específicos y bitácoras para desarrollar pertinente y
objetivamente estos procesos, valorando resultados cuantitativos y cualitativos
de manera sistemática y en un momento dado, de acuerdo a las circunstancias y
necesidades, reorientar acciones tanto en las escuelas como a nivel zona
escolar.
|
NIVELES MÍNIMOS OBTENIDOS DE ACUERDO AL SINCE
|
Ge
ne
ral
%
|
L
U
G
A
R
|
||||||||||||
|
Escuela
|
Español
|
Ingles
|
Matemáticas
|
|||||||||||
|
6 a 6.9
|
%
|
Real
|
Lugar
|
6 a 6.9
|
%
|
Real
|
Lugar
|
6 a 6.9
|
%
|
Real
|
Lugar
|
|||
|
1
|
26
|
4
|
|
|
79
|
12
|
|
|
72
|
11.2
|
|
|
9
|
|
|
1v
|
38
|
14.1
|
|
|
40
|
14.9
|
|
4º.
|
42
|
15.6
|
|
3º.
|
15
|
|
|
29
|
90
|
18.8
|
|
2º.
|
19
|
4
|
|
|
65
|
13.5
|
|
4º.
|
12
|
|
|
155
|
51
|
17.1
|
|
4º.
|
55
|
18.4
|
|
2º.
|
37
|
12.4
|
26(1)
|
|
16
|
3º
|
|
174
|
1
|
0.7
|
|
|
28
|
19.2
|
|
1º.
|
18
|
12.3
|
|
|
11
|
|
|
189
|
26
|
17.3
|
|
3º.
|
16
|
10.6
|
|
|
18
|
12
|
|
|
9
|
|
|
196
|
13
|
11.2
|
|
|
19
|
16.4
|
|
3º.
|
30
|
25.8
|
|
1º.
|
18
|
1º.
|
|
204
|
0
|
0
|
|
|
3
|
4.7
|
|
|
8
|
12.5
|
|
|
6
|
|
|
207
|
21
|
19
|
|
1º.
|
15
|
13.6
|
|
5º.
|
20
|
18.8
|
|
2º.
|
17
|
2º.
|
|
213
|
12
|
16.9
|
|
5º.
|
8
|
11.3
|
|
|
9
|
12.67
|
|
5º.
|
14
|
|
|
Total
|
278
|
12
|
|
|
282
|
12
|
|
|
319
|
13.6
|
|
|
12.5
|
|
ATENTAMENTE
